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      研究生课程班试卷封面 姓 名: 严宝亮 单 位: 凤翔中学 专 业: 化 学 测验科目: 根本心理学 测验分数: 年 月 日 东北师范大学研究生课程班考尝尝卷评分表 题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 课程名称根本心理学 姓 名 严宝亮 单 位 凤翔中学 专 业化 学 910 年 月 日 总 分 评阅教师签字:年 月 日 根本心理学试题 一、单项选择题(本题共 10 小题,每小题 3分,共 30分) 1. 心理学是研究什么的学问? ( D) A 魂灵 B 认识 C 行为 D 行为取过程 2. 红灯灭了之后眼睛里呈现了蓝绿色的后像,这叫:( A) A 正后像 B 负后像 C 明度对比 D 色彩对比 3. 有些教师十分强调学生对进修目标和意义的理解,认为它们对进修成就有间接影响, 这一见地表现了心理学何种概念? (D ) A 生物学概念 B 行为从义心理学概念 C 人本从义心理学概念 D 认知的概念 4. 受经验取习惯影响而发生的心理勾当的预备形态,它影响问题处理时的倾向性。这是: ( A) A 定势 B 迁徙感化 C 动机形态 D 变式 5. 留意的两个特点是( D) A 指向性和集中性 B 指向性和选择性 C 调理性和集中性 D 选择性和集中性 6. 取留意消息加工不相关的理论是:( B) A 瓶颈模子 B 透镜模子 C 特征整合模子 D 眼动理论 7. 马斯洛需要条理学说中,属于第三条理的需如果哪种需要?( B)A 平安 B 爱取归属 C 实现 D 卑沉 8. 视觉中枢位于大脑皮层哪个区域的?( D)A 顶叶 B 颞叶 C 额叶 D 枕叶 9. 幻想是哪种想象的特殊形式。 (A )A 创制想象 B 再制想象 C 无意想象 D 梦想10“心理扭转”研究申明是一种:( B) A 映像 B 心理操做 C 归纳综合性 D 盲目性 二、 名词注释(每题5分,20分) 。 1、流体智力 答:流体智力是指一般的进修和行为能力,由速度、能量、快速顺应新的 考试来怀抱,如逻辑推理考试、回忆广度考试、处理笼统问题和消息加工速度 考试等。 2、效度 答:效度(Validity)即无效性,它是指丈量东西或手段可以或许精确测出所需测 量的事物的程度。效度是指所丈量到的成果反映所想要调查内容的程度,丈量 成果取要调查的内容越吻合,则效度越高;反之,则效度越低。效度分为三种 类型:内容效度、原则效度和布局效度。 3、 答:因为新刺激的感化,现有的格局会恰当改变以顺应外部刺激的特点,这个 过程称做。 4、幂定律 答:幂定律指的是心理量S(如长度的客不雅单元)是物理量I(如线段的长度) 的幂函数,用公式暗示即S=kIn。 三、简答(每题 8分,共 24分) 1简述惹起随便留意的次要缘由 答:(1) 对留意目标取使命的顺从性。随便留意是一种有预定目标的留意。目 的越明白、越具体,越易于惹起和维持随便留意 (2) 对乐趣的顺从性。风趣的 事物容易惹起随便留意。 (3) 对勾当组织的顺从性。可否准确地组织勾当,也 关系到随便留意的惹起和维持。有些人养成了优良的工做习惯和糊口习惯,起 居饮食很有纪律。如许,正在的工做时间内,能全神贯注地工做。相反,一 个没有优良糊口习惯的人,成天处于慌乱形态.正在需要时就难以组织本人的随 意留意。把智力勾当取某些外部勾当连系起来,也有益于留意的维持。 (4) 对 过去经验的顺从性。学问经验对随便留意也有主要的影响。一方面,人们对自 己非常熟悉的事物或勾当,能够从动地进行加工和操做,无需出格集中的留意。 另一方面,人们想要正在勾当中维持本人的留意,又和他们的学问经验有必然关 系。 (5) 对人格的顺从性。一个具有顽强、刚毅性格特点的人,易于使本人的 留意从命于当前的目标取使命;相反,意志亏弱、害怕坚苦的人,不成能有良 好的随便留意。 . 2 简述智力成长的个别差别 答:所谓个别差别(individual difference),是指个别正在成长过程中因受遗传取环 境的交互影响,使分歧个别之间正在身心特征上所显示的相互分歧的现象。领会 取辨别个别差别,是“因材施教”的前提,因此一向遭到教育界取社会的沉 视。 (一)成长程度的差别 能力有凹凸的差别。大致说来,能力正在全生齿中的表示为正态分布:两端小, 两头大。以智力为例,智力的高度成长叫智力超凡或天才。智力成长低于一般 人的程度叫智力低下或智力掉队,马博体育平台,两头分成分歧的条理。若是我们用斯坦福一 比奈量表来丈量某一地域全数生齿的智力,则智商正在 100±16 范畴内的人应占 全生齿的 68.2%,智商正在 100+32 以内的人应占全生齿的 95.4%。智商高于 132 或低于 68 的人正在全生齿中只要少少数。分歧智商程度正在生齿中所占百 分比是分歧的。 ( 二 ) 表示迟早的差别 人的能力的充实阐扬有早有晚。有些人的能力表示较早,年轻时就显显露杰出 的才调。这叫“人才早熟”。另一种环境叫做“大器晚成”。这指智力的充实成长正在 较晚的春秋才表示出来。 ( 三 ) 布局的差别 能力有各类各样的成分,它们能够按分歧的体例连系起来。因为能力的分歧结 合,形成告终构上的差别。 ( 四 ) 性别差别 20世纪30年代的很多研究发觉,男女正在一般智力要素上没有性别差别。40年 代,韦氏智力量表问世,使智力考试不只能调查一般智力要素,还能测查特殊 智力要素。韦克斯勒(1958)对8~11岁儿童进行韦氏智力考试的测试,成果发 现,男女有较着的差别,男女儿童正在分歧智力方面显示出各自的劣势。性别差 异并未表示正在一般智力要素上,而是反映正在特殊智力要素中。 1.数学能力的 性别差别 2.言语能力的性别差别 3.空间能力的性别差别 ;通过上述研究可 以看出,三种认知能力的分歧方面存正在着分歧程度的性别差别,显示了性别差 异的复杂性。 3 简述阿诺德的相关情感的“评定——兴奋”说 答:美国心理学家阿诺德正在 20 世纪 50 年代提出了情感的评定一兴奋学说。这 种理论认为,刺景并不间接决定情感的性质,从刺激呈现到情感的发生, 要颠末对刺激的估量和评价,情感发生的根基过程是刺景——评估——情 绪。因为对刺景的评估分歧,就会发生分歧的情感反映。评估的成果可能 认为对个别“有益”、“无害”或“无关”。若是是“有益”,就会惹起必定的情感体验, 并接近刺激物;若是是“无害”,就会惹起否认的情感体验,并刺 激物;若是是“无关”,人们就予以轻忽。 阿诺德认为,情感的发生是大脑皮层和皮下组织协同勾当的成果,大脑皮层的 兴奋是情感行为的最主要的前提。她提出情感发生的理论模式是:做为惹起情 绪的刺激感化于感触感染器,发生神经感动,通过内导神经上送至丘脑,正在更 换神经元后,再送到大脑皮层,正在大脑皮层上刺景获得评估,构成一种特 殊的立场(如惊骇及逃避、及等)。这种立场通过外导神经将皮层的冲 动传至丘脑的交感神经,将兴高昂放到血管